THE FLIPPED CLASSROOM

ОБЪРНАТА КЛАСНА СТАЯ - УЧЕНЕ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТ

Обърнатата класна стая е съвременен педагогически модел, в който типичният урок в клас и домашната работа сменят своите места. Не случайно английският термин е „flipped classroom” – обърната класна стая. Интересното е, че това е модел, в който учениците учат уроците си у дома, а в клас разглеждат и осмислят урока. Терминът „Обърната класна стая“ не описва един единствен модел на преподаване. Понятието е широко използвано за описание на класно- урочна система, при която уроците за нови знания се подготвят от учениците самостоятелно, вкъщи, а по време на училищните занимания се дискутират темите с учителите - задават се въпроси, правят се упражнения 
Методът дава възможност учениците да учат активно в класната стая. Ученето не се случва, когато човек просто се запознава с една идея, а когато човек действа върху нея.

Нашето иновативно училище успешно прилага този метод и пример за това е урокът "Двоична аритметика", който подготвиха Никол Митри и Назар Исмаил за часа по Информатика. 

Etrepreneurship for students

    

Световна седмица на предприемачеството 2018
Съвместна инициатива на Джуниър Ачийвмънт България и ЧСУ” Леонардо да Винчи”.

По повод Световната седмица на предприемачеството 12-18 ноември в Иновативно частно средно училище „Леонардо да Винчи“ гр. Добрич ще се проведат поредица от събития за ученици от 1 до 12 клас.

В програмата се предвижда:

13-ти и 14-ти ноември от 10.00ч. до 11.30ч. - посещение на фирма „Савимекс“ ООД за учениците от 1 до 7 клас, които ще се запознаят с дейността на фирмата и технологията на производство на хляб и хлебни изделия.

На 15-ти ноември от 15.00ч. - ще се проведе „Училищен референдум“ на тема „Има ли бъдеще предприемачеството в Добрич”. Събитието включва дебат между известни предприемачи от гр.Добрич и ученици от 12 клас на училището.

Гости на училищния референдум са ученици от 11-12 клас на СУ ”Климент Охридски” и ЕГ “Гео Милев”

16-ти ноември – за най-малките Леонардовци от подготвителната 3 и 4 група, техните съученици от 1-4 клас ще представят драматизация „Мравката и щуреца“. Така те ще бъдат запознати с основни понятия като "спестовност", "разходи" и "разпределение на семейния бюджет".

                                     

Организатори:

ЧСУ“Леонардо да Винчи“ и Джуниър Ачийвмънт България

ERASMUS ICT project

Ето, че е факт началото на съвместния с още 5 училища проект на нашето Иновативно частно средно училище "Леонардо да Винчи", за който писахме подробно в ТАЗИ СТАТИЯ. 

Вчера беше първия ден по Проект "ИКТ в традиционното и дистанционно учене"

ERASMUS+ KA229 2018-1-PL01-KA229-051153

В рамките на следващите две учебни години в ЧСУ "Леонардо да Винчи" учители и ученици ще имат възможност да развият и подобрят техните ИКТ умения с училища от Финландия, Полша, Турция, Италия и Хърватия. През първия ден от проекта гостите се запознаха с екипа на училището и беше даден старт на работата в он-лайн платформа на проекта, през която участнициге имат амбицията да развият ИКТ уменията на ученици и учители, създавайки училищни уеб сайтове, видео клипове, филми; развивайки курсове по роботика и програмиране.

 

 

Scratch - програмиране за деца

Ето ни отново с репортаж в снимки от втория ден на събитията на нашето Иновативно частно средно училище "Леонардо да Винчи", посветени на Седмицата на програмирането 2018. 

В днешното събитие "Програмиране със Scratch за деца" участваха ученици от 5, 6 и 7 клас, които вече имат базисни умения за работа с компютър.

Започнахме със семинар, по време на който участниците практикуваха основни начини за създаване на инструкции и поставянето им в правилна последователност. Докато правеха своите проекти, децата научиха как да подреждат логично стъпките в програмирането. В края на деня, те вече уверено боравят с цикли,  анимират обекти и успешно работят в екип.

Участниците бяха разделени в две категории – начинаещи и напреднали.

Начинаещите, които смело се явиха на състезание по програмиране на език, за който имаха много бегла представа се справиха блестящо в категорията „Създаване на анимация”. Нека да ги похвалим за добрата отборна работа - Георги и Атанас Търкаланови от 7 клас и Мариета Станева от 5 клас.

Напредналите се надпреварваха в категория „Създаване на игра на тема "Футбол” и безспорно отборът на Алекс Матеев от 5 клас и Жулиан Димов от 6 клас, се справи отлично със задачата.

Победители в състезанието са всички участвали, защото пребориха несигурността и притесненията си, пребориха леността, като станаха рано в съботната сутрин и избраха предизвикателството!

За всички тях е възможността да участват в безплатен курс по програмиране, организиран от ЧСУ „Леонардо да Винчи”.

 

 

Да програмираме докато играем футбол

Следва репортаж в снимки от мястото на събитието 

STEM обучение чрез игра - "Да програмираме докато играем футбол"   

в първия ден на фестивала "Ябълката", посветен на здравословния начин на живот, екологията и спорта, което се проведе пред нашето Иновативно частно средно училище "Леонардо да Винчи".

Най-малките участници в обучението бяха децата от Детски клуб "Леонардо да Винчи", придружавани в играта от възрастен, учениците от началния курс на нашето училище, както и ученици от СУ "Климент Охридски".

В последните няколко години се стартират различни инициативи, които подпомагат развитието на децата в дигиталната ера и правят възможно обучението им по компютърни науки. Всички са единодушни, че най-подходящият начин за въвеждане на децата в компютърните науки и програмирането е чрез игра. 

Днес използвахме един по-различен и по-достъпен от академичния подход за изучаване на програмирането. Става дума за т.нар. “програмиране чрез следване на потока от инструкции” (state machine programming). Този подход е подходящ за най-малките, които дори не е задължително да  знаят да четат. Те се учат да пишат програми като подреждат инструкции под формата на стрелки, които се изпълняват следвайки последователността на потока.

Педагогическата цел на играта е да подтикне учениците да мислят как решаването на проблем може да изисква специфична последователност от инструкции и как промяната на реда на алгоритъма може да повлияе на резултата.

Въведохме термините команда и алгоритъм. 

Подготвихме терена - поставихме врати; очертахме външния му контур; картографирахме го(разчертахме го на квадрати) с тебешир. Свободни за движение останаха празните квадрати, а квадратите със заплаха оцветихме).

Изиграха се много игри, като отборите включваха два участника -  програмист и робот, който изпълняваше зададените от програмиста команди;

Отборите тръгнаха всеки от своята си врата, като програмистът определяше пътя, по който робота трябва да отведе топката. 

Победители бяха всички участници, защото се справиха много успешно с алгоритъма на играта.

Очаквайте ни и утре с репортаж от второто събитие, организирано от нашето Иновативно частно средно училище "Леонардо да Винчи" в рамките с Европейската седмица на програмирането 2018:

Програмиране със Scratch за деца - Практичен семинар, последван от състезание за създаване на игра на тема „Футбол” със Scratch. Започваме точно в 9:00

Meet and code

Европейска седмица на програмирането 2018

Стани част от световното движение „Meet and Code”!

В Европейската седмица на програмирането на 12 и 13 октомври 2018 година Сдружение „Черноморски център за развитие”, съвместно с Иновативно частно средно училище „Леонардо да Винчи” и Детски клуб „Леонардо да Винчи” организират за деца и ученици от 6 до 16 годишна възраст две публични събития, насочени към първите стъпки в програмирането и усвояването на дигитални умения.

В програмата:

• За най-малките и техните родители:

12-ти октомври 2018 г. от 13:00 до 17:00 часа, за деца от 6 до 9 г.

STEM обучение чрез игра - "Да програмираме докато играем футбол"   

Игра на футбол за деца и родители, в която чрез следване на определен алгоритъм всеки от отборите се придвижва до противниковата врата и отбелязва точки.

• За ученици, които имат основни умения за работа с компютър.

13-ти октомври 2018 г. от 9:00 ч.до 17:00 часа, за деца от 9 до 16 г.

Програмиране със Scratch за деца

Практичен семинар, последван от състезание за създаване на игра на тема „Футбол” със Scratch.

Победителите в игрите ще имат възможност да участват в безплатен курс по програмиране, организиран от ЧСУ „Леонардо да Винчи”

Вход: Свободен

Заповядайте да се запознаем и програмираме!

За повече информация:

Ирена Стефанова, учител по ИТ в ЧСУ „Леонардо да Винчи”;

Нели Николаева, председател на Сдружение „Черноморски център за развитие”

Тел: 058/ 602 418; 0879 463 466

https://blackseacentre.alle.bg/                          http://www.leonardo-dobrich.com/

New project - ict in education

Помните ли какво ви разказвахме за ролята на творчеството в STEM (наука, технология, инженерство и математика)?

Е, днес продължаваме разказа си с това как иновациите и творчеството стоят в основата на образователния и организационния процес в нашето училище ЧСУ „Леонардо да Винчи”, гр. Добрич.

С радост споделяме хубавата новина, че от 1-ви септември 2018 година, в духа на новата учебна година започваме съвместен проект с училища от още 5 държави - Италия, Хърватия, Полша, Турция и Финландия.

"Информационни и комуникационни технологии(ИКТ) - инструменти в традиционното и дистанционното обучение"

Идеята на проекта съвпада с нашата мечта за реорганизация на училищното образование, за да можем да достигнем до новото Алфа поколение, израстнало в дигиталния свят на ИКТ технологиите, такава реорганизация, в която в центъра на учебния час е ученикът, а учителят е негов съветник.

В продължение на две календарни години предстоят много срещи на ученици и учители от 6-те държави, за да се обменят добри практики за повишаване на знанията, уменията и ИТ компетенциите на учениците и учителите в използването на информационни и комуникационни технологии, както и да се подобри качеството на образованието в часовете по програмиране и роботика. Не е за пропускане и добрата възможност да подобрят езиковите умения на младежите, учителите и родителите, както и развитие на групови умения, планиране и изпълнение на проектни задачи и мотивация за изучаване на чужди езици, укрепване на училищното сътрудничество и разширяване на знанията, компетенциите и уменията.

Добавената стойност ще бъде и повишеното познание за културата, традицията, историята и настоящето на другите страни. Проектът е насочен и към разбиране и прилагане от учениците на принципите на толерантност и приемане на социални, културни и икономически различия. Тя също така ще осигури по-голяма интернационализация на училището ни, както и повишаване на мобилността на ученици и учители.

Проектът включва и местни дейности, които да засилят неговите резултати, като: срещи с ученици относно ИКТ инструментите, използвани в проекта, срещи с ученици и родители във връзка с историята, културата, традициите и ежедневието на участващите в проекта страни, учебни дейности, установяване на сътрудничество с дигитално напреднали външни звена например научен и технологичен парк. 

И така чрез активно участие в планираните дейности, чрез обмен на добри практики, самоизява, творческо действие, самоанализ, наблюдение на използването на съвременни ИКТ технологии, очакваме много добри резултати като: дигитална образователна платформа с е-курсове; уеб сайтове; презентации, използващи най-новите решения, като всяко училище ще създава презентации; учебна програма по роботика; доклад за използването на добри ИКТ практики в училищния мениджмънт; интерактивни уроци; повече знания в областта на чуждите езици; по-високо културно и социално съзнание; толерантност и приемане на различия; интернационализация на училището.

Творчеството е важната тайна съставка в STEM

Хората имат няколко основни потребности: въздух, храна, вода, дрехи, подслон, принадлежност, интимност и Wi-Fi. (ОК, последното е шега, наистина) 

Независимо от моя опит да се шегувам, това, което не е смешно, е, че имаме първични нужди. Може да ви изненадам, но друга основна необходимост е нуждата да творим. Ние сме творчески същества и сме такива още от създаването си, както се вижда от първите пещерни рисунки от преди повече от 40 000 години. Неусетно в този съвременен наш забързан живот забравихме, че творенето е част от човешкия ни опит.

В много коментари напоследък специалисти, социолози и педагози алармират, че децата ни трябва да са по-креативни, за да са подготвени за работните места на 21-ви век. Думата "творчество" се използва много, но никой не отделя време да я дефинира. Платон често е мислил за творчеството и го описва като "канал за вдъхновението". Добре, откъде можем да получим вдъхновение в наши дни? От eBay? Както можете и сами да видите, този нематериален и труден за дефиниране ресурс може много трудно да се идентифицира, никога не е подхранвал ума и никога не е бил преподаван. Но ние въпреки това разпознаваме креативността, когато я видим. И все пак всеки е творец (в различна степен).

Творчеството е важната тайна съставка за STEM (наука, технология, инженерство и математика). То прави по-ефикасно STEM-образованието. Така се добавя буквата А(от ART - изкуство) и вече говорим за STEAM(наука, технология, инженерство, изкуство и математика). Може да е трудно за някои учени и инженери да признаят важното място на изкуството, креативността и творчеството в концепцията за STEM-образованието, но е факт, че най-добрите от най-добрите са и най-креативни.

Как да направим нашите деца по-креативни?

Изсиледователите са установили, че играта е важна за продуктивността на човешката мисъл. Играта с идеи или концепции също така подобрява процеса на учене. Трябва да насърчим играта с концепции в училище, за да стимулираме креативността на учениците.(1) 

Можем ли да преподаваме учебния материал по един авангарден или неконвенциален начин? Можем ли да предизвикаме у учениците асоциации със спорта, с някакво събитие или пък със знаменитост и изучавания предмет? Нека да опитаме! Играта с концепции и идеи осигурява много входни точки и много начини за ангажиране вниманието на децата още в началото на учебния час, така че да го задържим до постигане на търсената цел.

Креативността "разчупва леда" и подпомага ученето

Наскоро преподавах предмета "Химия" на ученици от профил "Изкуства". Можеше да се очаква един грандиозен провал, защото тези ученици са избягвали науката през всичките си години до сега, но пък се нуждаят от този курс, за да се дипломират. Така че аз трябваше да намеря начин да "разчупя леда" и да направя химията по-приятна и забавна. Подходът ми беше да намерим общото между хората и атомите, по какъв начин се държат едните и другите в определени ситуации. Всеки смята себе си за експерт по човешките взаимоотношения, така че защо да не го използвам, за да сравним познатото с неизвестното? Дискутирахме какви връзки имат хората помежду си и го сравнихме с това как атомите се свързват. Този антропоморфизиран или метафоричен подход премахна страха от трудната и непозната материя на химията и го замени с любопитство и интерес. Подходът ми също така подпомогна диалога и разбирането на изучавания учебен материал, и послужи като идиом (използване на по-малко думи, за да се опише нещо). Метафорите са красиви и полезни инструменти в ръцете на креативния преподавател.

Творчеството е изкуството на метафората.

Метафорите създават връзка между две различни идеи и са много полезни в учебния процес, защото позволяват да бъде предадена научна информация чрез свързване на неизвестното с познатото.(2)  А това е ключовият елемент  за креативност в науката. Метафорите са важни, защото създават средство за търсене на отговори и понякога ни помагат да "излезем от кутията" на придобитите модели на мислене и позволяват научни открития.

Повечето учени няма да го признаят, но метафорите са част от инструментариума им. Да, те използват научен език - нищо необичайно. Учените казват "светлинни вълни", "електрически ток" и "магнитно поле"(3) и това буквално никак не означава "океан от светлина", "поток от електричество" или "пасбище от магнити". Но така, използвайки тези фрази, можем да създадем връзки между познати понятия и онова непознатото, което се опитваме да проучим. Метафорите са начин на мислене. Те помагат за разбирането на нови понятия.

Нютон откри, че небесните тела и Земята са свързани чрез гравитацията. Една падаща на земята ябълка е била метафората за връзката между Земята и Луната. Кеплер свързва работата на часовника с движението на планетите. Бор визуализира атома като мини-слънчева система. Метафорите могат да ни помогнат да надскочим мозъчните си ограничения. Имаме нужда от паралели като: клетката е град, атомите са билярдни топки, а ДНК са спирални стълби, за да можем да играем с учениците с тези понятия, за да им дадем възможност за учене и за да могат да откриват отговори, да създават концепциии и да генерират идеи.

Метафорите са чудесни инструменти за преподаване и учене. Както казвам в "Save Our Science" трябва да създаваме учени на 21-ви век, които да умеят да  свързват несъчетаеми понятия. Тези учени трябва да са готови да опитват много различни комбинации, преди да намерят правилния отговор. Те трябва да се чувстват удобно с идеи и концепции, които могат да разиграват по нови начини. Трябват ни умни и мислещи творчески хора. Това е формулата за по-добро утре.

Бележки:

1 H. Poincare, in The Creative Process: A Symposium, B. Ghiselin, Ed. (University of California Press, Berkeley, CA, 1954)

2 A. I. Miller, in Metaphor and Analogy in the Sciences, F. Hallyn, Ed. (Kluwer Academic Publishing, London, 2000), pp. 147-164.

3G. Simon, in Metaphor and Analogy in the Sciences, F. Hallyn, Ed. (Kluwer Academic Publishers, London, 2000), pp. 71-82.

автор: Ainissa Ramirez

оригинална публикация: "Creativity is the Secret Sauce in STEM"

Какво е STEM интегрирано и проектно-ориентирано обучение

От учебната 2018-2019 г. в ЧСУ „Леонардо да Винчи” стартираме иновативна програма „STEM” за учениците от V-VІ и VІІ-ІХ клас.

Вероятно вече сте чували тези термини STEM или STEAM, но с цел да направим преходът към програмата по-лек и приятен за всички - учители, ученици и родители, ще ви запознаем накратко с това „Какво е STEM или STEAM?” Надяваме се да ви мотивираме за необходимостта от промяна в мисленето и отношението към новите технологии, природните науки, изкуството и математиката.

STEM е интегрирано обучение по няколко учебни предмета, обединени от обща тема. STEM (science, technology, engineering and mathematics) е акроним за наука, инженерство и математика като често към съкращението се добавя и „А” – STEAM, при включване в темата и на изкуство ( art).

Има много изследвания, които показват, че интегрирането на тези учебни предмети и особено включването на творчески компонент е полезно за учениците и за начина, по който те учат и възприемат света днес. STEM часовете са проектно-ориентирани. Свързани са с проучване, експерименти, обобщение, анализ и представяне на крайни резултати.Тези от вас, с които сме заедно от по-рано, знаят за нашите работилници в „Арт залата” на училището, където в часовете по ДБТ и Технологии учениците, разделени в екипи, работят по обща тема, например "Дом и удобства", "Пътища и енергия", "Здравословно хранене".

STEM образованието подготвя децата ни за реалния живот, в който често се преплитат различни области на знанието. Например, често лекари, инженери, счетоводители или прависти използват математика и/или програмни продукти, физика и физичните закони при решаване на даден проблем.

По света все повече образователни системи се насочват в посока STEM от ранна училищна възраст, осъзнавайки важността ученикът да излезе подготвен за високотехнологичния живот и следващато стъпало в образованието - университети и техните програми, често спонсорирани от бизнеса.

STEM дава шанс на нашите деца да не бъдат само ограничени консуматори, управлявани от  новите технологии, но осъзнато да ръководят собствения си живот.